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袁振国:非常高兴出席今天这个读书的启动仪式。首先,我代表中央教科所对教育科学出版社、人民教育杂志、中国人民大学附属中学共同举办这个阅读活动表示热烈的祝贺。借这个机会,把我就教育和读书的感悟跟大家进行一次交流。我发言的题目是:与生命的对话。

[韩进]:我这里有几个数据,我觉得可以基本上说清楚高等教育质量到底怎么样,这是在去年国务院召开会议讨论高等教育的时候形成的认识,到目前来看,国家重点实验室,这是国家科研实力的体现,61.7建在高等学校里。国家工程中心的35.5建在高等学校里。全国自然国家科学奖高校的获奖数占全国的55.07,技术发明奖占全国获奖总数的64,科技进步奖占全国获奖总数的53。这个比例都相当大。这说明我们高等学校在教学质量、科学研究方面是保持了非常高的水平的。在社会科学方面就更加明显,哲学、社会科学领域里,全国研究的成果80集中在高校。所以,我说我们高等学校的教育质量应该说是得到了保证的。对于扩招这件事儿,在去年召开的国务院会议上有一个定性的说法,我大概念一下,叫做“实践证明,扩大高校招生规模,较好地满足了人民群众希望接受高等教育的迫切愿望,适应了经济社会持续快速发展对高层次、高素质专门人才的强烈需求,有效地缓解了高考升学压力,为全面推进素质教育创造了良好的环境,高校扩招有力地推动了我国由人口大国向人力资源大国迈进,为全面建设小康社会和实现中华民族伟大复兴奠定了坚实的人才基础,高校扩招顺应了先进生产力的发展要求,符合先进文化的前进方向,体现和维护了最广大人民群众的根本利益,受到了广大人民群众的拥护和社会各界的肯定和好评”,我觉得用这样一种观点考虑我们的扩招应该是准确的,当然这里面确实有一部分因为条件的保障措施没有跟上,质量有可能出现下滑,但我觉得这是我们要区别重点和一般,个别现象和主流,从主流现象上应该形成共识,就是我刚才说的那句话。[11:09]

有的朋友或许还会说:让中国的精英学生都去熟悉英文,以后谁来增强中国的文化凝聚力,提高中国的文化软实力?此言谬矣。中国的文化影响力的确需要增强,但这并不等于让全世界都去说汉语。汉语博大精深,能够说好汉语的西方朋友还是少数,因此到目前为止,英语依然是我们向外展示的主要语言媒介。如果我们能把英文说得溜,这反而是对国力的一种提升,因为这至少显示了中国人的智慧和适应能力。而且这也使得我们在对外交往中获得了一定语言优势:我们能够听懂他们的语言,但当我们自己说四川话或者上海话的时候,他们却听不懂。由此看来,外语教学动摇不了国粹,且会增益国力,何患之有?(吴越石)

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学生的内心所想与外在表现完全不一致,这造就了群体性说谎与作假。这是比他们真实所想、真实所做,更令人忧虑的地方。对于代表真实想法的行为,尚可找到根源,比如狭隘的民族主义情绪氛围,不懂得公民道德责任,通过教育、引导,可取得一定教化功效,而对于不代表真实想法或者连真实的想法都不知道的行为来说,教育与引导就如拳头打进棉花团,使不上劲:那批学生千万别看着大家的议论,偷着乐:“这批傻X,还真当真了!”

温家宝插话说:“解放学生,不是让他们光去玩,而是给他们留下锻炼身体的时间、思考的时间、动手的时间、了解社会的时间。我们现在的教育大多注重认知,而认知只是教育的一部分。要教育学生学会学习,学会动手,学会动脑,学会生存,学会和别人共同生活,这是整个教育改革的内容。

按《中小学校长职级制实施细则》规定,中小学校长职务等级由高到低分别设有特级、一级、二级、三级、四级和初级,共6个等级,实行个人申请制,并对职级定期晋升、破格晋升和诫免降职有明确规定。校长晋升年限与聘期一致,时间3年。据悉,3年一次的考评结果为优秀者,将晋升一个等级,特别优秀、有突出贡献者,可破格晋升两个等级;考评为基本合格者则降低一个等级;考评为不合格的,将不能聘为任何职级,也就相当于原地免去校长职务。

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责编 左伊

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